Por Josephine Kasaija, Diretora de Aprendizagem Técnica e Inovações do DISC-Uganda
No meio de uma pandemia global, as pessoas em todo o mundo aprenderam a adaptar-se das reuniões e formações presenciais a plataformas digitais mais ágeis e flexíveis - e os prestadores de cuidados de saúde não são exceção.
As restrições impostas pela COVID-19 forçaram as organizações a reimaginar novas formas de equipar os prestadores de serviços com as informações necessárias para que pudessem oferecer acesso de alta qualidade aos serviços de saúde. Para os prestadores de serviços que aconselham e dão formação às utentes sobre a auto-injeção do contracetivo hormonal injetável DMPA subcutâneo (DMPA-SC), a perspetiva de passar de um formato presencial para um formato virtual representou um desafio e uma oportunidade para inovar.
No Uganda, o programa Delivering Innovation in Self-Care (DISC) - liderado pela Population Services International (PSI) - foi capaz de intervir e apoiar esta transição, concebendo e testando em colaboração um modelo alternativo e virtual para a formação em DMPA-SC que se relaciona diretamente com os interesses comerciais dos fornecedores do sector privado.
Fusão de elementos de Curso em linha baseado na Kaya da PATH sobre auto-injeção e complementos pilotados pela PSI-Uganda, a equipa DISC concebeu uma formação e um estágio mais ricos em torno de cinco componentes-chave: transmitir conhecimentos sobre a DMPA-SC; equipar os prestadores de serviços com competências de aconselhamento sobre a combinação de métodos que incorporam a DMPA-SC como opção; apoiar as utentes a auto-injectarem-se; e ensinar os prestadores de serviços a gerar procura, sensibilizar para a SI, bem como a comunicar a aceitação da auto-injeção.
A aprendizagem contínua e uma abordagem de implementação adaptativa estão incorporadas na cultura da PSI-Uganda. A equipa propôs-se a aprender diretamente com os fornecedores relativamente ao tipo de conteúdo de aprendizagem que melhor satisfaria as suas necessidades. A equipa fez questão de incorporar conteúdos sobre a geração de procura - criação de consciência e relatórios. Estes são dois tópicos de grande interesse para os fornecedores do sector privado, que tinham sido omitidos do conteúdo de formação anteriormente disponível.
ADAPTAR-SE, VIRTUALMENTE
Em consonância com a ênfase do DISC na personalização para satisfazer as necessidades dos clientes, a equipa consultou os formandos durante o processo de planeamento e efectuou um conjunto de adaptações para garantir que o conteúdo e os meios de apresentação eram adequados ao objetivo:
- Relatórios digitais: A equipa de formação do DISC e o pessoal técnico de SRH utilizaram o Microsoft Teams para dialogar em tempo real enquanto os participantes concluíam os módulos Kaya do PATH. Os formandos puderam colocar questões clínicas aos especialistas e obter esclarecimentos sobre tudo o que não compreenderam nos materiais. A equipa de apoio também forneceu ajuda informática, conforme necessário, através do WhatsApp.
- Prática: Uma prática inovadora permitiu que os participantes se testassem primeiro a si próprios - em vídeo - e depois partilhassem com os colegas através do WhatsApp para receberem feedback. Isto proporcionou-lhes um ‘espaço seguro’ para ganharem experiência no aconselhamento de clientes sobre a seleção de um método contracetivo e praticarem injecções utilizando um preservativo cheio de sal - para imitar a gordura sob a pele.
- Poder nas parcerias: A equipa apercebeu-se de que navegar em novas aplicações como a Kaya sem apoio seria um obstáculo para os formandos. Assim, a PSI estabeleceu uma parceria com a PATH para trazer pessoal presente para apoiar os formandos na navegação na plataforma.
- Sessões de reflexão: Sessões diárias de ‘reflexão’ individuais e em grupo deram aos participantes a oportunidade de partilhar feedback positivo e construtivo sobre as suas experiências e de interagir com os seus pares.
LIÇÕES APRENDIDAS E IMPLICAÇÕES PARA A PROGRAMAÇÃO FUTURA
A pilotagem de uma formação virtual síncrona para a auto-injeção demonstrou que a aprendizagem eletrónica é uma forma eficaz de tirar partido das ferramentas existentes para reforçar a capacidade dos prestadores.
Os participantes apreciaram o facto de a formação eletrónica ter perturbado minimamente as suas rotinas de trabalho. Vários deles também observaram que a experiência desenvolveu ainda mais as suas competências no domínio das TI. A aprendizagem eletrónica tem a vantagem de ser menos dispendiosa do que a formação presencial e de ser mais viável para uma rápida expansão, o que pode ser benéfico mesmo em circunstâncias não pandémicas.
O DISC recomenda que, no futuro, os formadores e os formandos invistam mais tempo na orientação e no treino pós-formação, para garantir que as competências do formador estão bem enraizadas no ambiente de trabalho real e para maximizar a retenção de conhecimentos. Outra sugestão é dar aos participantes a flexibilidade de completar alguns módulos no seu próprio tempo, uma vez que diferentes alunos avançam a ritmos diferentes (e têm horários diferentes)! Além disso, a incorporação de uma ferramenta virtual de avaliação pré e pós-formação ajudaria a medir a eficácia da formação e a avaliar a viabilidade de uma maior expansão.
Em última análise, ficámos a saber que os canais digitais pode ministrar de forma eficaz (e segura) uma formação abrangente sobre auto-injeção. A nossa abordagem fez com que os prestadores de serviços se sentissem mais confiantes não só para iniciar novos clientes, mas também para gerar procura, criar consciencialização e comunicar dados. Se for alargado, este tipo de reforço de capacidades tem o potencial de promover melhorias nos cuidados clínicos e na visibilidade dos dados em todo o sistema de saúde.
Referência
Acesso Colaborativo (agosto de 2021). Reforçar as capacidades através de abordagens digitais: Pode o eLearning substituir a formação presencial? Resultados da avaliação e implementação do eLearning para a auto-injeção de DMPA -SC em Senegal e Uganda. Apresentação
Population Service International-Uganda (agosto de 2021). Relatório do programa After Action Review (AAR) sobre a aprendizagem virtual.