{"id":61847,"date":"2022-03-15T16:55:00","date_gmt":"2022-03-15T20:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.psi.org\/?post_type=disc-post&p=61847"},"modified":"2024-06-05T17:23:10","modified_gmt":"2024-06-05T21:23:10","slug":"getting-hands-on-with-e-learning-a-new-digital-alternative-for-training-providers-on-self-injection","status":"publish","type":"disc-post","link":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/disc-post\/getting-hands-on-with-e-learning-a-new-digital-alternative-for-training-providers-on-self-injection\/","title":{"rendered":"P\u00d4R A M\u00c3O NA MASSA COM O E-LEARNING: UMA NOVA ALTERNATIVA DIGITAL PARA OS PRESTADORES DE FORMA\u00c7\u00c3O SOBRE AUTO-INJEC\u00c7\u00c3O"},"content":{"rendered":"

Por Josephine Kasaija, Diretora de Aprendizagem T\u00e9cnica e Inova\u00e7\u00f5es do DISC-Uganda\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No meio de uma pandemia global, as pessoas em todo o mundo aprenderam a adaptar-se das reuni\u00f5es e forma\u00e7\u00f5es presenciais a plataformas digitais mais \u00e1geis e flex\u00edveis - e os prestadores de cuidados de sa\u00fade n\u00e3o s\u00e3o exce\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

As restri\u00e7\u00f5es impostas pela COVID-19 for\u00e7aram as organiza\u00e7\u00f5es a reimaginar novas formas de equipar os prestadores de servi\u00e7os com as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias para que pudessem oferecer acesso de alta qualidade aos servi\u00e7os de sa\u00fade. Para os prestadores de servi\u00e7os que aconselham e d\u00e3o forma\u00e7\u00e3o \u00e0s utentes sobre a auto-inje\u00e7\u00e3o do contracetivo hormonal injet\u00e1vel DMPA subcut\u00e2neo (DMPA-SC), a perspetiva de passar de um formato presencial para um formato virtual representou um desafio e uma oportunidade para inovar. <\/p>\n\n\n\n

No Uganda, o programa Delivering Innovation in Self-Care (DISC) - liderado pela Population Services International (PSI) - foi capaz de intervir e apoiar esta transi\u00e7\u00e3o, concebendo e testando em colabora\u00e7\u00e3o um modelo alternativo e virtual para a forma\u00e7\u00e3o em DMPA-SC que se relaciona diretamente com os interesses comerciais dos fornecedores do sector privado.  <\/p>\n\n\n\n

Fus\u00e3o de elementos de Curso em linha baseado na Kaya da PATH sobre auto-inje\u00e7\u00e3o<\/a> e complementos pilotados pela PSI-Uganda, a equipa DISC concebeu uma forma\u00e7\u00e3o e um est\u00e1gio mais ricos em torno de cinco componentes-chave: transmitir conhecimentos sobre a DMPA-SC; equipar os prestadores de servi\u00e7os com compet\u00eancias de aconselhamento sobre a combina\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos que incorporam a DMPA-SC como op\u00e7\u00e3o; apoiar as utentes a auto-injectarem-se; e ensinar os prestadores de servi\u00e7os a gerar procura, sensibilizar para a SI, bem como a comunicar a aceita\u00e7\u00e3o da auto-inje\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

A aprendizagem cont\u00ednua e uma abordagem de implementa\u00e7\u00e3o adaptativa est\u00e3o incorporadas na cultura da PSI-Uganda. A equipa prop\u00f4s-se a aprender diretamente com os fornecedores relativamente ao tipo de conte\u00fado de aprendizagem que melhor satisfaria as suas necessidades. A equipa fez quest\u00e3o de incorporar conte\u00fados sobre a gera\u00e7\u00e3o de procura - cria\u00e7\u00e3o de consci\u00eancia e relat\u00f3rios. Estes s\u00e3o dois t\u00f3picos de grande interesse para os fornecedores do sector privado, que tinham sido omitidos do conte\u00fado de forma\u00e7\u00e3o anteriormente dispon\u00edvel. <\/p>\n\n\n\n

ADAPTAR-SE, VIRTUALMENTE<\/h4>\n\n\n\n

Em conson\u00e2ncia com a \u00eanfase do DISC na personaliza\u00e7\u00e3o para satisfazer as necessidades dos clientes, a equipa consultou os formandos durante o processo de planeamento e efectuou um conjunto de adapta\u00e7\u00f5es para garantir que o conte\u00fado e os meios de apresenta\u00e7\u00e3o eram adequados ao objetivo:  <\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Relat\u00f3rios digitais:\u00a0<\/strong>A equipa de forma\u00e7\u00e3o do DISC e o pessoal t\u00e9cnico de SRH utilizaram o Microsoft Teams para dialogar em tempo real enquanto os participantes conclu\u00edam os m\u00f3dulos Kaya do PATH. Os formandos puderam colocar quest\u00f5es cl\u00ednicas aos especialistas e obter esclarecimentos sobre tudo o que n\u00e3o compreenderam nos materiais. A equipa de apoio tamb\u00e9m forneceu ajuda inform\u00e1tica, conforme necess\u00e1rio, atrav\u00e9s do WhatsApp.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Pr\u00e1tica:<\/strong>\u00a0Uma pr\u00e1tica inovadora permitiu que os participantes se testassem primeiro a si pr\u00f3prios - em v\u00eddeo - e depois partilhassem com os colegas atrav\u00e9s do WhatsApp para receberem feedback. Isto proporcionou-lhes um \u2018espa\u00e7o seguro\u2019 para ganharem experi\u00eancia no aconselhamento de clientes sobre a sele\u00e7\u00e3o de um m\u00e9todo contracetivo e praticarem injec\u00e7\u00f5es utilizando um preservativo cheio de sal - para imitar a gordura sob a pele.\u00a0\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Poder nas parcerias<\/strong>: A equipa apercebeu-se de que navegar em novas aplica\u00e7\u00f5es como a Kaya sem apoio seria um obst\u00e1culo para os formandos. Assim, a PSI estabeleceu uma parceria com a PATH para trazer pessoal presente para apoiar os formandos na navega\u00e7\u00e3o na plataforma.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Sess\u00f5es de reflex\u00e3o<\/strong>: Sess\u00f5es di\u00e1rias de \u2018reflex\u00e3o\u2019 individuais e em grupo deram aos participantes a oportunidade de partilhar feedback positivo e construtivo sobre as suas experi\u00eancias e de interagir com os seus pares.\u00a0\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    LI\u00c7\u00d5ES APRENDIDAS E IMPLICA\u00c7\u00d5ES PARA A PROGRAMA\u00c7\u00c3O FUTURA<\/h4>\n\n\n\n

    A pilotagem de uma forma\u00e7\u00e3o virtual s\u00edncrona para a auto-inje\u00e7\u00e3o demonstrou que a aprendizagem eletr\u00f3nica \u00e9 uma forma eficaz de tirar partido das ferramentas existentes para refor\u00e7ar a capacidade dos prestadores. <\/p>\n\n\n\n

    Os participantes apreciaram o facto de a forma\u00e7\u00e3o eletr\u00f3nica ter perturbado minimamente as suas rotinas de trabalho. V\u00e1rios deles tamb\u00e9m observaram que a experi\u00eancia desenvolveu ainda mais as suas compet\u00eancias no dom\u00ednio das TI. A aprendizagem eletr\u00f3nica tem a vantagem de ser menos dispendiosa do que a forma\u00e7\u00e3o presencial e de ser mais vi\u00e1vel para uma r\u00e1pida expans\u00e3o, o que pode ser ben\u00e9fico mesmo em circunst\u00e2ncias n\u00e3o pand\u00e9micas.  <\/p>\n\n\n\n

    O DISC recomenda que, no futuro, os formadores e os formandos invistam mais tempo na orienta\u00e7\u00e3o e no treino p\u00f3s-forma\u00e7\u00e3o, para garantir que as compet\u00eancias do formador est\u00e3o bem enraizadas no ambiente de trabalho real e para maximizar a reten\u00e7\u00e3o de conhecimentos. Outra sugest\u00e3o \u00e9 dar aos participantes a flexibilidade de completar alguns m\u00f3dulos no seu pr\u00f3prio tempo, uma vez que diferentes alunos avan\u00e7am a ritmos diferentes (e t\u00eam hor\u00e1rios diferentes)! Al\u00e9m disso, a incorpora\u00e7\u00e3o de uma ferramenta virtual de avalia\u00e7\u00e3o pr\u00e9 e p\u00f3s-forma\u00e7\u00e3o ajudaria a medir a efic\u00e1cia da forma\u00e7\u00e3o e a avaliar a viabilidade de uma maior expans\u00e3o.  <\/p>\n\n\n\n

    Em \u00faltima an\u00e1lise, fic\u00e1mos a saber que os canais digitais pode<\/strong> ministrar de forma eficaz (e segura) uma forma\u00e7\u00e3o abrangente sobre auto-inje\u00e7\u00e3o. A nossa abordagem fez com que os prestadores de servi\u00e7os se sentissem mais confiantes n\u00e3o s\u00f3 para iniciar novos clientes, mas tamb\u00e9m para gerar procura, criar consciencializa\u00e7\u00e3o e comunicar dados. Se for alargado, este tipo de refor\u00e7o de capacidades tem o potencial de promover melhorias nos cuidados cl\u00ednicos e na visibilidade dos dados em todo o sistema de sa\u00fade. <\/p>\n\n\n\n

    Refer\u00eancia<\/strong> 
    Acesso Colaborativo (agosto de 2021). Refor\u00e7ar as capacidades atrav\u00e9s de abordagens digitais: Pode o eLearning substituir a forma\u00e7\u00e3o presencial? Resultados da avalia\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o do eLearning para a auto-inje\u00e7\u00e3o de DMPA -SC em<\/em> Senegal e Uganda. <\/em>Apresenta\u00e7\u00e3o <\/p>\n\n\n\n

    Population Service International-Uganda (agosto de 2021). Relat\u00f3rio do programa After Action Review (AAR) sobre a aprendizagem virtual.<\/em> <\/p>","protected":false},"featured_media":61848,"template":"","disc-resource-type":[],"disc-language":[2488],"disc-country":[2491],"disc-page-type":[2494],"class_list":["post-61847","disc-post","type-disc-post","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","disc-language-english","disc-country-uganda","disc-page-type-stories-updates"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/disc-post\/61847","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/disc-post"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/disc-post"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/61848"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=61847"}],"wp:term":[{"taxonomy":"disc-resource-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/disc-resource-type?post=61847"},{"taxonomy":"disc-language","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/disc-language?post=61847"},{"taxonomy":"disc-country","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/disc-country?post=61847"},{"taxonomy":"disc-page-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.psi.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/disc-page-type?post=61847"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}